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寒假家訪總結范文

2016-12-10 編輯:djw 查看次數: 手機版
欄目:家庭教育
隨著現代化通訊手段的普及,加上班主任工作越來越繁忙,家訪這項工作大概也算是過去式了。但家訪的作用還真是不可低估。以下是小編為你提供的寒假家訪總結范文,歡迎閱讀。

 

寒假家訪總結范文一
教育是個大家庭,教育機構、家庭、社會應共同承擔起教育的責任,各施其職并互相促進。在幼兒園教育機構中,為了進一步與家長有更好地配合,使家長更放心地孩子送到我們手中,我們在本學期末花了一星期的時間了開展全園全面的家訪工作。
在這次家訪過程中,家長們都很熱情的接待我們;還說:“我們老師關心他們孩子,說我們老師很有責任心,真是辛苦你們呀!”對幼兒園很滿意。聽到家長們這么說,心里感到很安慰,再苦也值得了。
此次家訪我們主要針對孩子的教育進行商討和交流。與家長交流和溝通時,我們根據所制定的家訪表和家長進行了有目的的交流,針對孩子的各自情況交流了孩子在園的主要表現,相互交流了教育孩子的方法,我們也了解到了孩子在家中的生活作息、主要的活動等情況。現將本次家訪情況小結如下:
1、大部分孩子在放學回家或者假期都是沉浸在看電視中,或者和小朋友到外面去玩耍。孩子根本就沒有午睡時間,精力比較充沛。
當然,也有的孩子能夠自己找一些事情做,如會自己刷牙洗臉穿衣服,寫作業、畫畫,有時會幫忙做一些力所能及的家務。這些情況,也意味著孩子一天一天在長大,他們有自己的思維和想法。我們在家訪中,也發現了大部分孩子的性格開朗了很多,會大方地招待老師。同時,也看到了家長對孩子教育的重視。
2、一些家長準備利用假期帶孩子出去旅游,豐富豐富孩子的假期生活,增長孩子的知識和見聞。大部分孩子是由爺爺奶奶帶,也想趁暑假到爸爸媽媽那里去待一陣子,體驗下濃濃的親情。
3、在家訪中,我們向家長了解了孩子的生活習慣、性格愛好、身體狀況等一些基本情況。個別孩子的性格較內向,我們會根據家長的建議多給孩子提供表現的機會。
也有部分家長都提出了要求,希望老師能多教孩子識字。甚至還有中班家長希望老師能教孩子書寫。我們也向家長講述了我們的教育理念和教育方式,也讓家長從中懂得如何更好地去教育自己的孩子。
家訪是作為聯系家庭與幼兒園的一條紐帶,它發揮了無可替代的作用。這次家訪,使家長和孩子感到十分親切,從內心深處非常感激教師。在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,家長也欣然配合。總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解孩子在園各方面的表現和幼兒園對孩子的要求,又使我了解孩子在家庭中各方面的情況及表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出孩子的不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對孩子的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家園的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

寒假家訪總結范文二
在2016年寒假到來之際,為響應中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關于深入開展“千名輔導員萬家行”活動意見》的號召,通過開展“千名輔導員萬家行”活動,促進輔導員深入了解學生家庭的實際情況,有針對性地做好大學生思想政治教育工作;促進學校與家庭、輔導員與家長的聯系,形成學校教育和家庭教育的強大合力;促進輔導員深入了解社會實際,增進與學生及其家庭的感情,提升工作能力,進一步提高輔導員的思想政治素質和工作水平,大連財經學院輔導員開展了“暖冬萬家行,夢想一路相伴”貧困大學生家訪活動。
此次活動,通過選取貧困大學生,走訪其家庭,提供幫助和支持,讓他們度過一個溫暖的冬天。了解貧困大學生當地的就業形式、社會經濟情況,和貧困大學生的家長一起,討論貧困大學生的成長歷程,讓當代大學生有夢可做,做夢可圓。
    一、“暖冬萬家行”
“走進農村,走貧困大學生求學之路,走進他們的家庭。一路上切身實地的感受他們的艱辛與不易,同時思考著工作的方向。想我們能做的,就是用愛、關懷、鼓勵和實際行動讓他們的求學路不再那么艱辛。希望暖冬萬家行,能給他們帶來溫暖,也希望通過自己的行動,讓所有貧困大學生有夢可做,做夢可圓。”這是會計學院輔導員楊海濤初次家訪貧困大學生的感受,也是所有輔導員和做學生工作的人的共同心聲。
在寒假開始時,楊海濤老師分別赴遼寧遼陽縣和燈塔縣2個縣級市,行走了2個農村經濟困難大學生家庭,順訪3個家庭,累計行程1000公里以上。本次以“暖冬萬家行,夢想一路相伴”為主題的家訪,得到了學校、被訪貧困家庭、學生的一致好評。
二、家訪學生當前現狀形成的原因分析
1、家住偏遠地區,經濟不發達。由于地域條件、自然環境等方面的原因,農業生產不夠發達。除了打點零工,沒有固定的經濟來源。
2、父母文化素質較低,生計能力差。他們經歷了社會的變革,年輕時沒有條件也沒有機會讀書,所以文化素質較低,對農業科學知識掌握少,在家耕種僅能糊口而已,供養子女讀書確實有一定的困難。
3、家中成員常年患有疾病,勞動能力較低。由于父母的年歲已高,常年的艱苦行業勞作已使身體患有許多疾病,有的身患絕癥使原本生活就存在困難的家庭更是雪上加霜。一邊需要治病,一邊需要供養子女讀書,這使他們的生活更加的艱辛。
三、家訪的體會
1、良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。
俗話說,“窮人的孩子早當家”。家庭經濟條件較差的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導,會以言傳身教教給孩子做人的道理。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性,通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。
2、貧困學生在校表現與在家的表現差異不大。
與絕大部分學生(包括一些班級干部和學生會成員)在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣相比,大多數經濟困難學生在家與在校表現差別不大。他們在學校期間,學習刻苦,表現積極,肯于吃苦,助人為樂;放假后,主動收拾家務,孝敬父母,幫父母做些力所能及的事,甚至還出去打苦功掙錢來減輕家里的經濟負擔。這些學生鍛煉了吃苦耐勞的能力,開闊了視野,增長了見識,這對他們綜合素質與動手能力的培養以及其未來的發展非常有利。
3、家長對學校和輔導員老師普遍抱著較高的期望和要求。
在家訪中,我們經常會聽到家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理的話。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長放心是我們的職責所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項學生工作。
開展此次“暖冬萬家行,夢想一路相伴”活動,就是希望通過高校輔導員老師們的行動和力量,去溫暖到訪的貧困家庭,去助力求學的大學生,去幫這些雖然貧困但卻不缺志向的大學生們走向夢想,走向社會。

 

寒假家訪總結范文三
今天,根據學校開展的“進家入戶 攜手育人 千師進萬家”家訪活動,我首先選擇本校兩個不能來校正常上課的孩子進行家訪。根據教學指導中心提供的信息,兩個都是“重度殘疾”的孩子。重度殘疾,究竟有多嚴重?家庭情況如何?誰照顧他們?能得到應有的關愛嗎?一連串的問題在腦海中閃現,不同的設想不同的畫面,我有些擔憂。
等到第三節課,我約上學校辦公室主任兼學校心理健康教師吳勇主任、教學指導中心呂偉勇副主任和校醫季繼萍醫生,匆匆出發了。季繼萍醫生還帶上了測試卡,希望多方面的了解孩子。一路上,我們沉默著,相信大家的心里都是一樣的想法,那就是“他們還好嗎?”
第一個孩子離學校較近,我們決定從最近的孩子走起。車子穿過紅綠燈,拐過一個彎,就進入到小區,數著房號,車子在一個小店旁靠邊停了下來。看到我們下車,只見一個精神矍鑠的老人站了起來,原來我們的呂主任已經跟他聯系過,吳主任則是認識他的。他熱情地招呼我們坐下,原來,他是孩子的外公,我東張西望,卻沒有看到孩子,聊了幾句,我忍不住問:“孩子呢?”
“他在家里。”
“我們想去看看她好嗎?”
“她一直都在家里,不大出來。”感覺外公有些猶豫。我們說:“我們只是想看看孩子,她是我們的學生,也是我們的孩子,我們想了解下她的情況。”外公的眉宇舒展開些,“好吧。我家在樓上。”
我們跟著孩子外公往樓上走,他說房子從一樓到六樓都是他家的,是當時的拆遷補償房,考慮到孩子的問題,房子都自己一家住,也沒有出租。我心里暗暗有些高興,一到六樓,住房條件不錯,家庭條件也不錯。生活條件方面孩子應該不會受苦。果然,推開房門,看到家里條件確實不錯。我找尋著,孩子呢?突然,一個赤著腳,腳步趔趄的孩子從房間門口快速到了茶幾邊。媽媽在后面緊追著,外婆在旁邊微笑著伸手去扶孩子,媽媽一把抱起孩子,輕輕拍著后背,疼愛地說:“這么快,會摔著的。”看著外婆、媽媽那一臉的疼惜,我的眼眶有些濕潤,孩子,被家人幸福地愛著!
細看孩子,比二年級的孩子明顯小些,顯得有些瘦弱,語言有障礙,無法正常行走,但她臉上一直洋溢著笑容。看到我們的到來,顯得有些興奮,用力拍著手。媽媽告訴我,孩子一出生就有問題,醫生也勸他們放棄,但是他們還是接受了事實,在孩子外公外婆的幫助下,細心照顧著她。雖然上面有個姐姐,下面還有個5歲的弟弟,家人對她依然寵愛有佳,特別是爸爸,人在外面做生意,卻時刻惦念這個孩子。我的心漸漸舒展開來,撫摸著孩子的手,也許是她也感受到自己的幸福,竟“呵呵”地笑出了聲,逗得我們大笑,氣氛頓時活躍了起來。媽媽微笑著告訴我們,孩子在進步,從不會開步到趔趄走幾步,從不知道吃東西到知道餓了會哭,從什么都聽不懂到叫她吃飯會到飯桌邊,從沒有感知到說帶她出去玩會笑,盡管用了九年時間,盡管還聽不到一聲“媽媽”的呼喚,但她依然相信,孩子會慢慢長大,只是比別的孩子慢些而已。聽著媽媽的訴說,我們心里暖暖的,沒有過多的詢問,知道這些,就夠了;有這些,我們就知道,孩子一定會越來越好。因為家人的不拋棄,不放棄,家人的愛,對孩子來說,就擁有了一切!
從孩子家出來,我們腳步明顯輕松了些。一路上交流個不停,我們的心理學專家吳主任告訴我們,孩子心理很健康。于是,我們一起設想起孩子的明天和未來。那,第二個孩子又會怎樣呢?
車子駛過水東大橋,我們到了一片移民安置房。這里就該是第二個孩子生活的地方。遠遠地,我們看見在樓房前,一個大媽正在喂一個扎著羊角辮的小姑娘吃飯,小姑娘干干凈凈的,坐在小椅子上,椅子上還墊了墊子。呂主任告訴我們,這就是我們要訪的孩子。呂主任叫著孩子的名字,孩子抬頭看看我們,靦腆著笑了。這是一個漂亮的小女孩,長得比一般一年級的孩子感覺還健康些,肥嘟嘟的小臉紅潤潤的,大眼睛忽閃著。我們向她做自我介紹,她笑了,露出漂亮的牙齒。哦,原來問題在孩子的腳上。奶奶告訴我們,孩子從出生就一直在家里,由爺爺奶奶照顧著,爸爸媽媽在外面開超市。孩子不會站立,不會走路,言語表達有障礙,還有智力方面有問題。聽著奶奶的話,我不僅有些遺憾。奶奶接著說,天氣暖些的時候,她一直帶孩子參加康復訓練,現在扶著她能站一小會了,就是還不敢邁開步子,需要抱著她,幫助她一步一步移動腳。不過,孩子喜歡訓練,喜歡去康復中心上課,課上,孩子還學了不少東西呢。我們有些好奇,忙對孩子說:“這么能干呀,真棒!能告訴我們學了些什么嗎?”孩子笑笑,不說。奶奶說:“快說吧。你不是能做自我介紹么?能背古詩么?你說了,老師就讓你去讀書了。這些都是你學校的老師呢。”或許是“可以去讀書了”這幾個字起了作用,在我們的再三鼓勵下。孩子作起了自我介紹:“我叫***,今年7歲了。”我們給予了熱烈的掌聲,向她豎起了大拇指。但我們也立即聽出了一個問題,孩子今年是我們一年級的學生呀,怎么7歲?奶奶告訴我們,原來這個自我介紹是孩子在7歲時到康復訓練中心上課時學的,由于體質問題,已經兩年沒有去上課了。為了對孩子有個更全面的了解,我們的季醫生拿出了測試版,看看孩子對數字的認識,果然,孩子正確的找到了“1”,奶奶還告訴我,孩子還能記住爸爸的電話號碼。正因為這樣,不管手機怎么變,爸爸的電話號碼一直沒有換過。隨后,我們就孩子能否跟班就讀的問題進行了探討,吳主任就如何培養孩子樂觀自信,遇到問題及時疏導跟奶奶進行了交流。
從孩子家出來,已經過了中午12點,雖然我的內心還是有些憐憫與傷感,但我們還是倍感欣慰。我們一路商量,一定要給這些孩子更多來自學校的關愛,幫助他們解決困難。我們要根據家長的需求提供送教上門服務,引薦康復中心的專家對孩子進行語言的評估,讓家長能了解更多的康復信息,希望孩子在語言、身體協調、自理、認知方面都有更大的進步。我們商議邀請家長帶孩子到學校參與一些集體活動,利用學校的資源教室來進行康復訓練,希望能給這些特殊的孩子一份特殊的關愛。
今天的家訪,我幸運我們的兩個孩子,有家長對他們濃濃的愛意,在家長的細心照料下,孩子的身體狀況都不錯,都在不斷地進步。我想,作為一名校長,我要告訴所有的老師和孩子,我們要有一顆感恩的心,感謝有光明陪伴我們走到現在,感謝聰慧的耳朵能聽美妙的聲音,感謝靈巧的嘴巴能讓我們能說會道,感謝健康的雙腿能讓我們健步如飛,感謝聰明的大腦能讓我們感知世間萬千;我們更要有一顆愛心,關愛跟我們不一樣的群體,因為關愛不僅會讓他們更快樂地成長,也會讓我們的心愈益溫厚。
孩子,我們要把特別的愛給特別的你,我們相信只要一起努力,你們都會有燦爛的人生,因為有愛就有希望,有愛就有未來!

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