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寒假幼兒園家訪家長建議

2016-12-10 編輯:djw 查看次數: 手機版
欄目:家庭教育
在現代化的社會中,教師與家長同時承擔著教育孩子的職責和義務。共同的愿望、一致的社會責任,要求教師必須與家長充分合作,建立一種和諧健康的關系,這樣才有利于促進幼兒的全面發展。家訪是教師聯系幼兒家長最好的形式之一。

 

寒假幼兒園家訪家長建議
面對家長的意見和建議,幼兒園的管理者要用眼睛看,用耳朵聽,用心去感受,仔細辨別,哪些是合理建議,哪些是不合理建議,哪些是個別化建議,哪些是共性建議,從而來判斷哪些是一般性建議,哪些是建設性建議。
建議一:“遠遠”家長的建議
每天去學校接遠遠,老師總說:今天遠遠吃得還不錯,是老師喂的。可是回來問他,他卻說老師沒有喂,是他自己吃的。看來老師根本就沒喂,干嘛要騙我們家長,作為老師要實事求是,我家遠遠還小,老師應該多喂喂的。
面對這條意見,不難看出家長對教師的埋怨。我們利用日常巡視、行政值班的方式去了解情況。每次看到的是老師一邊喂遠遠吃飯一邊指導遠遠用餐,如何握勺子,扶碗,學習用餐正確的方法。通過了解,原來老師一直鼓勵遠遠自己吃飯,爭做一個能干的好孩子。為了表示自己是好孩子,遠遠就說老師沒有喂他吃飯。顯然,這是一條個別化的建議,向家長解釋一下情況即可,因此歸為“一般性建議”。
建議二:寧寧 爸爸的建議
幼兒園舉辦家長半日活動真不錯,讓家長走進幼兒園了解孩子在園的情況。可是寧寧的媽媽是記者,平時工作很忙,說真的,孩子在幼兒園快三年了,她一次也沒有來過,建議能否將家長半日活動安排在周六和周日,讓孩子的媽媽也來看看。
面對這條建議,幼兒園看到了寧寧媽媽工作的特殊性及對寧寧的關愛。站在寧寧媽媽的立場上,應該讓她有機會走進幼兒園看看孩子在園的情況。而且這也應該代表的是像寧寧媽媽那樣工作特殊的小部分家長群體的心愿。雖然只是代表部分家長,但也是合理的建議,因此歸為“建設性建議”。
建議三:5位家長的建議
在《家長問卷》中,有5位家長提到了“幼兒放學問題”。有的家長說:放學的時候車子比較多,來往車輛比較混亂,存在著不安全因素;有的家長說:放學的時候,幼兒園出口與xx路形成了一個“瓶頸”,往往會堵死,建議幼兒園將小班和中大班錯開時間放學,這樣會緩和一些;有的家長說:幼兒園放學時間與小學放學時間相近,更加造成了道路擁擠,能不能錯開放學……
面對這條建議,我們了解到了家長接送孩子的不便。平時,幼兒園比較關注幼兒園大門口的秩序,沒考慮外面的道路狀況。于是,幼兒園的行政人員連續一周站在家長反映擁擠的道路路段觀察,發現家長反映屬實,由于道路由寬變窄,加上附近小學同時放學,以及家長迫切走路的心理造成了堵塞現象,想接孩子的家長進不了,接了孩子的家長出不去,最長的一次整整堵了半個小時,家長們怨聲連連。這是普遍反映家長心聲的建議,具有一定的共性,因此歸為“建設性建議”。
幼兒園認真地將每一條意見和建議進行現場摸底,了解真實情況,仔細地進行分析辨別,確定屬性,為后續的處理工作奠定基礎。

 

寒假幼兒園家訪家長建議
首先對老師的工作表示感謝。感謝老師對工作的負責,感謝老師對孩子的關心,感謝老師能夠主動來家訪,積極幫助孩子學習!!自孩子上學以來,在老師的認真教育下,有了很大的進步,自理能力也增強了很多,雖然學習成績很存在著一定的問題,但是我相信,有這樣負責的老師,孩子一定會進步的。希望老師跟嚴格的要求孩子,幫助孩子取得更大的進步!!謝謝老師的工作!!
在局領導開展的第二次“聽民聲、體民情、促發展”電話家訪活動中,有位家長為我園提出了“希望能多教孩子一些知識”的中肯建議。針對這一建議,我園領導班子和各班班主任一起進行了深入地自查反思,現制定整改方案如下:
一、問題根源:
家園溝通力度不夠。有的家長不了解幼兒年齡特點,認為幼兒園應該多學習拼音、寫字等知識,他們擔心孩子上一年級時學習跟不上。其實,對于學齡前兒童來說,過早灌輸他們艱深的文字和邏輯,會使他們因為難以理解而產生挫敗感;而且,在幼兒園就學會了一年級知識的孩子,進入小學后又要重復學習,很容易使孩子心態浮躁,上課不認真,進而導致厭學;就算是很聰明的孩子,可以像海綿一樣教什么會什么,家長也不能一個勁地灌。因為在3-6歲階段,孩子如果學習太多‘死知識’,這些條條框框就會束縛他們的創造力和想像力,學得越多,思維定式越明顯,孩子會感到自己容易犯錯,膽子越來越小,這樣的孩子將來發展中往往后勁不足。而家長之所以會不理解,產生困惑甚至不滿,究其根源就是幼兒園沒有做好家長們的思想工作,沒有讓家長朋友們充分認識到這一點。
二、整改目標:
http://www.oh100.com/a/201206/109152.html
讓家長朋友了解幼兒發展特點和幼兒園工作,打消家長對幼兒上小學會跟不上的顧慮。
三、整改措施及時間:
1、開展“新中國式家長學堂”活動,每月聘請幼教專家走進幼兒園,讓專家和家長面對面地談孩
子、說教育,提升家長幼教理念。讓家長充分了解各年齡段孩子的生理心理特點,認識到提前教授孩子能力所不及的知識,對孩子來說是等同于揠苗助長的危害。
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2、利用家長網校的飛信功能向家長發送幼兒當日收獲。讓家長了解孩子每天在園的學習生活情況,消除家長以為孩子在幼兒園除了玩還是玩的錯誤觀點。讓家長朋友意識到:愛玩是孩子的天性,幼兒園里老師帶孩子們玩都是有目的的,是為了讓孩子們在玩的過程中成長、在玩的過程中學習、在玩的過程中進步。
3、為每個年級組配備照相機,請各班視幼兒活動情況進行拍照、記錄,并發布到幼兒園網站的家園論壇內,讓家長親眼見證孩子們的創造力和表現力。
4、幼兒園將7、8月份定為“幼小銜接月”,開展帶領大班幼兒走進學校,了解一年級哥哥姐姐的學習生活;邀請小學一年級老師走進幼兒園,為孩子們上課,讓孩子提前適應小學生的課堂模式;請家長協助培養幼兒合理作息時間等活動,從生活習慣、學習習慣、拼音認讀書寫、數學計算等幾方面,對孩子進行全面的、系統的、正規的學前培訓,為孩子自信地踏進小學門檻做好充分準備。
以上整改措施已經施行,并懇請局領導對我們的工作監督指導。

 

寒假幼兒園家訪家長建議

家訪拉近了教師與家長、幼兒之間的距離 幼兒在園出了意外情況,教師想與其家長“通氣”,共同尋找解決問題的辦法,這是教師有責任心的表現。
但如果方法不當,不但不會得到家長的理解與支持,相反家長頻繁“同訪”還會對幼兒同、教師造成不良的影響。如果教師在繁忙中抽出一點時間去家訪,會使家長很感動,會很真誠地接待教師。用于永正老師的話來說:“教師一跨進學生家門檻,問題就解決了一半。
當我們走進每個家庭與家長像朋友似的聊天,不僅縮短了與家長的心理距離,又加強了情感溝通。有很多家長,與我們談話很投機,以至于走的時候,還有些不舍,遺憾時間太短,看得出這不是客套,而是溝通達成共識后的真誠。這對今后家園聯系工作起到很好的促進作用。
家訪可以把教師的形象送上門 家長對于教師的了解可謂很少,只能從孩子的口中得知一二,如果想讓家長信任教師,主動配合工作,就需要讓他們充分了解教師的學識水平和為人。 綜上所述,以下是家訪工作的一些小建議:

 

一、家訪要有目的性、準備性


家訪要有計劃有準備 家訪是家同聯系的有效途徑,我們應做到家訪工作有計劃的開展,不要等有事了才去家訪。碰到一些特殊情況,如幼兒生病、發生意外事故、無故缺勤、情緒反差很大等,教師必須及時地進行家訪。 除了常規家訪外,每學期要確定重點訪問的對象;每次家訪前要對每個幼兒在園的情況做到客觀、全面的了解,并確定本次家訪重點解決的問題。這樣,家訪工作會更有實效。

二、家訪要有藝術性


家訪要取得家長信任 任何人際關系的相處都是互動的,是相互影響的。教師與家長初次接觸時,難免有生疏感,作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任,還要注意反映問題的藝術性。主動向家長們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現,因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面進步了,所以這時我們盡可能地說些孩子的優點,這樣也可以緩和家訪時的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事,都講給家長聽。這時,家長心里會有所觸動,接著再把幼兒存在的問題婉轉提出,讓家長明白自己孩子在哪方面的不足,知道今后努力的方向。

三、家防工作要有耐心


在家訪的過程中,絕大部分家長是理解教師工作,他們能熱情接待老師,積極地、樂意地與學校配合。但也有少部分家長則認為把孩子交到幼兒園,教育幼兒園的事,不但不能很好配合,甚至護短,說風涼話。遇到這種情況,不能操之過急,或不負責任一走了之。要有耐心,誠懇中透出是對孩子的熱愛和負責,耐心細致做好家訪工作。

四、家訪的時間選擇要合理

在家訪時間選擇上,要避開用餐、午睡等時間,還要注意時間不能太晚,以免影響幼兒家長正常生活規律。家訪時時間不宜過長,教師應長話短說,不要讓家長覺得老師啰嗦,要讓家長覺得老師是果斷能干才行。

五、家訪的內容要有公開

家訪時幼兒一定要在場。消除幼兒的緊張情緒 在幼兒園里,老師是幼兒的偶像,多少有些神秘,而現在,老師出現在他的家里,幼兒是非常興奮的。老師像個親人在他的家里,讓他感受自己被關心,被喜愛的感覺。這種感受使他備受鼓舞。這個時候,對幼兒進行教育,往往能起到事半功倍的效果。如果家訪時,把幼兒支開,幼兒情緒會很緊張,心里嘀咕“是不是我犯什么錯誤了,老師告我的狀了”等等。所以,無論在什么情況下,家訪時幼兒一定要在場。

六、家訪要有記錄性


家訪后,教師要把家訪情況作簡單的記錄,認真地反思、總結,把家訪獲得的情況同平時的教育結合起來,做到“一把鑰匙開一把鎖”,實現因人施教。在與家長和幼兒相處過程中,都要用“心”,多一分了解,就會多一分支持,多一分關心,就會多一份體諒,也就多一分教育的希望與成功。

七、家訪要有反復性

事物總是不斷變化的,對學生的教育是個長期的過程,這就決定了家訪也是一項長期的工作。只有我們進行動態的跟蹤、了解,才能掌握學生的情況,及時發現和處 理問題。同時為了提高家訪的效率,我們也可以借助于現代的通訊手段,例如進行電話家訪,短信家訪,便條家訪,電子郵件家訪等等,效果還是不錯的。
家訪作為 溝通家庭與學校的橋梁,發揮更大的作用,真正的實現學校教育與家庭教育的聯系與結合,實現教育成效的最大化。作為一名幼兒教師,工作再忙,事情再多,也不能疏于“家訪”。所以,家訪工作,要堅持。

 

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