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五年級英語聽課記錄:My week

2017-5-14 編輯:zyy 查看次數:
欄目:小學英語

一、教材內容分析
本單元為小學英語(PEP)五年級上冊第二單元My week第二課時。
Let’s learn部分學習的單詞是:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。教材通過吳一凡和機器人Robin討論吳一凡課程表的情景,呈現單詞的詞形和意義。本部分的教學目標是:學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞,并能夠在語境中正確運用上述單詞。
Let’s play部分用于操練和鞏固A Let’s learn板塊有關一周七天名稱的單詞。本活動要求同桌兩人合作完成,一人說課程名稱,一人猜星期幾。
二、學生情況分析
五年級學生已經具備一定的聽說讀寫能力,并且已經學習過本課涉及的科目單詞。同時,學生已在本單元第一課時已經接觸過主句型What do you have on … ? I have … 在此基礎上,本課要使學生進一步掌握運用主句型談論學校課程安排情況,并學習重點詞匯:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫以下七個單詞:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.能夠在語境中正確運用上述單詞。
3.能夠完成“猜一猜”的活動。
四、教學重難點
(一)教學重點
通過學習學生能聽說讀寫本課四會單詞。運用所學單詞結合重點句型遣詞造句。
(二)教學難點
鼓勵、引導學生結合自己生活實際,運用本課內容進行自主對話。
五、教學步驟
1.熱身、復習
(1)教師熱情地和學生打招呼,相互問好。
(2)跟唱有關星期單詞的歌曲。
【設計意圖】開課時,唱與本課息息相關的歌曲達到喚醒學生學習熱情的目的。
(3)自由交談。
讓學生運用上節課所學句型What do you have on…. ? I have … on …自由交談,由舊知識過渡到本課重點詞匯。
2.新課呈現
(1)采取教師領讀、齊讀、拼讀、開火車讀等方式使學生掌握本課重點詞匯:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
【設計意圖】從自由交談中提煉重點內容,在語境中呈現本課新知識。
(2)教師播放Let’s learn視頻動畫。學生觀看課程表對話問答,跟讀重點句型。
(3)出示學生真實的課程表。通過問答練習:What do you have on …? I have … on … 使學生理解、運用重點詞匯和句型。
3.操練
(1)教師將制作好的課程表貼于黑板上,利用多媒體課件帶領學生做Magic eyes游戲,學生看到星期幾,結合黑板上的課程表來進行問答練習:What do we have on …? I have …在此過程中教授強化新詞的記憶。
(2)老師說科目單詞,學生拿出相應的書來,并表述:We have … on …
(3)游戲做動作猜科目。一次兩名同學。甲同學將自己喜歡的科目用動作表演出來,乙同學根據動作判斷科目名稱,兩人進行對話。
Student A: Is it Music?
Student B: Yes/No. We have Music on Fridays.
(4)看課程表進行自由問答練習。
【設計意圖】在機械操練過程中,不斷變換方式,加強訓練密度提高學生的參與度。并且加入適當的游戲,使學生不感枯燥。
4.展示
教師創設情境,班里來了一位新同學,大家熱情地向她介紹周內課程安排。以此進行創編對話。
(1)教師說:I am a new student in our class. My name is Mary. What do we have on Mondays? 引導學生回答,然后與一名學生示范操作。
(2)同桌學生結對操練,對話示例如下:
Student A: Hello! I’m a new student, and my name is Jane.
Student B: Hello, Jane! I’m Mike. Welcome to Class 2.
Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays?
Student B: Let me see… We have maths, science, and Chinese.
Student A: Really? I love science! Thank you.
Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhang is our science teacher.
Student A: Oh, is he strict?
Student B: No, he is very funny!
【設計意圖】角色表演感受體驗,進一步使學生理解對話發生的情境,使學生更加理解新學知識的語用功能。
5.作業
(1)模仿錄音,跟讀單詞、句型。
(2)制作英語課程表。

【設計意圖】只有通過反復聽讀、操練,不斷鞏固達到脫口而出的境界,才能學以致用。
六、課堂評價
將全班分為若干組,將標有科目單詞的書籍圖片作為獎勵物品,每組發言積極的同學能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結束時,獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時,老師在總結全課時,可以利用評價欄中的圖片,總結本課的重點內容。
【設計意圖】評價貫穿整個課堂,易于調動學生的學習積極性。并且獎勵圖片的內容與本課重點內容息息相關,自成一體。
七、板書設計


Unit 2  My week
Part A  Let’s learn
What do you have on ...?
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I/We have ...
Team 1    Team 2    Team 3
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